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　　摘要：“榜樣”通常指典型的、值得人們學習且具有教育意義的模范人物，具有參照性和激勵性?！鞍駱咏逃钡谋举|(zhì)是對受教育者進行優(yōu)秀品質(zhì)和高尚境界的內(nèi)化。家庭中注重運用“榜樣教育”，有助于培養(yǎng)子女良好的生活習慣、高尚的道德情操和正確的價值觀念?，F(xiàn)實中，家庭中的榜樣教育的還存在一些問題，本文對相關現(xiàn)狀進行了總結(jié)，并產(chǎn)生了啟示與思考。

　　古今中外，青少年教育中都十分重視運用“榜樣”的力量來培養(yǎng)良好的生活習慣、高尚的道德情操和正確的價值觀念。英國學者菲爾丁曾說過，“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在人們心里”；前蘇聯(lián)作家法捷耶夫曾談到，“青少年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝”；南朝宋史學家范曄在《后漢書》提到，“以身教者從，以言教者訟”；毛澤東同志曾強調(diào)，“榜樣的力量是無窮的”；習近平同志也曾指出，“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領”。

　　一、家庭中的榜樣教育及其效用

　　日常生活中，“榜樣”通常指典型的、值得人們學習且具有教育意義的模范人物，具有參照價值和激勵作用。“榜樣教育”具有示范性、激勵性和生動性，指教育者結(jié)合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和成長環(huán)境,引導受教育者學習合適的榜樣人物及模范事跡。

　　眾所周知，家庭是由婚姻、血緣或收養(yǎng)等關系所組成的社會組織的基本單位，它除了承擔繁衍和哺育個體的功能外，還承載著經(jīng)濟、安全、教育、社會化等功能。我國著名教育家蔡元培先生曾說:“家庭者,人生最初之學校也。一生之品性,所謂百變不離其宗者,大抵胚胎于家庭之中。習慣固能成性,朋友亦能染人,然較之家庭,則其感化之力遠有及者?！庇纱丝闯觯彝サ奶厥庑圆粌H使其成為青少年學習生活和認識社會的第一所學校,也使家長成為子女既無法選擇又朝夕相對的第一任教師。因此，在家庭教育中，家長既是榜樣教育的模范人物，又是榜樣教育的執(zhí)行領袖，更是內(nèi)容與方法的統(tǒng)一整體。

　　現(xiàn)實中，家庭里的榜樣教育主要是通過親子之情的感化激勵、家庭生活的點滴滲透、家庭氛圍的感染熏陶以及父母長輩的言傳身教等，實現(xiàn)家長與子女價值觀念、思想態(tài)度與行為習慣的共鳴、認同和效仿。正如《顏氏家訓》中所說，“父不慈則子不孝,兄不友則弟不恭,夫不義則婦不順矣”。

　　二、家庭中榜樣教育的應用現(xiàn)狀

　　根據(jù)兒童認知發(fā)展規(guī)律，我們得知：學前期（2-7歲）兒童開始逐漸形成表象思維，逐漸體現(xiàn)模仿能力，并強烈地以自我為中心；小學階段（8-12歲）兒童開始產(chǎn)生邏輯思維，其思想開始易變，行為模仿能力也不斷提升。青少年階段（13歲以后）邏輯運算能力不斷加強，開始具備推理總結(jié)、價值判斷等能力，并接近于成人的思維水平。根據(jù)兒童認知發(fā)展規(guī)律，我們得知家庭中的榜樣教育主要體現(xiàn)在：

　　一是內(nèi)化于心、外化于行的引導階段（即學前期及小學階段）。這一階段，家長作為子女認識外界的主要榜樣，通過鮮明、直接、頻繁的言行示范，能夠使自身的行為準則和道德規(guī)范在潛移默化中對子女產(chǎn)生更加深刻、全面的影響，并引導子女逐步形成自身的價值觀念、道德判斷和行為習慣。正如教育專家劉良華教授而言，“父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大；家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。

　　二是媒介宣傳、輿論參與的跟從階段（青少年階段）。隨著認知能力的不斷增強、生活范圍的不斷擴大和學習環(huán)境的不斷變化，媒介宣傳的榜樣教育開始廣泛影響青少年。與此同時，在家庭的榜樣教育中，家長也開始出現(xiàn)強制式、灌輸式、說教式的手段，并以命令式的口吻隨時、隨地“提醒”子女向他人學習，以打壓式的方法無心、無意地拿子女大肆“比較”。

　　客觀而言，我國大多家庭的榜樣教育還是存在一些問題。首先，單一的方法造成了效力不足，多數(shù)家庭往往流于對榜樣人物、榜樣事跡的簡單表述和說教式的號令主張，并沒有分析其產(chǎn)生背景，也沒有挖掘其深刻內(nèi)涵，甚至沒有考慮過子女的年齡層次、理解水平和接受程度等。其次，功利的目造成了情感抵觸，長期以來，以考試為核心的教育體制和實用主義思潮揮之不去，部分家長對榜樣教育的激勵作用僅僅局限于子女的學習成績等顯性優(yōu)點，忽視了子女的人格品性、生活習慣和行為規(guī)范等隱性優(yōu)點。再次，自身認識不足造成了榜樣意識薄弱，現(xiàn)實生活中，大多家長疲于家庭生活水平的提高和物質(zhì)文明的升級，對子女雖然能在物質(zhì)方面充分滿足、盡顯關愛,但是忽視了自身應樹立良好榜樣和發(fā)揮示范作用。

　　三、啟示與思考

　?。ㄒ唬┰鰪姟鞍駱印币庾R，堅實“榜樣”地位

　　就家庭教育而言，家長是與子女接觸最多、影響最深的人，家長的“榜樣”影響，無論是對子女的人生還是社會的發(fā)展,都產(chǎn)生著奠基開路的重要作用。嚴格來講，其“榜樣”形象的主要表現(xiàn)并非衣著容貌,而是以具體的思想言行所滲透出的人格品德和生活作風。因此，家長必須深刻認識自身的家庭地位，絕對不能將自身僅僅局限于“養(yǎng)家糊口”的作用，更應凸顯“言行示范”的作用，并且跟隨時代的步伐，不斷提高文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和處事涵養(yǎng)，做一名與時俱進的“啟蒙老師”。

　　（二）創(chuàng)新教育方法，強化教育實踐

　　傳統(tǒng)的單向、灌輸式榜樣教育必須向雙向、互動式榜樣教育過渡轉(zhuǎn)變。家長要尊重子女的身心成長規(guī)律和心理需求，實事求是地幫助子女分析榜樣人物、榜樣事跡的具體成績、產(chǎn)生背景和影響意義，并及時把握子女的反應態(tài)度，及時與子女交流看法，及時分析子女產(chǎn)生的認知偏差。只有達到共鳴與認同，才能優(yōu)化子女的良好行為。此外，還應強化榜樣教育的實踐意識，通過開展寓教于樂的親子活動，給子女提供實踐榜樣精神的機會。

　　（三）避免功利教育，參與“明星榜樣”教育

　　榜樣教育絕不能僅為了激勵提升子女的學習成績，也絕不能對子女及其同齡人局限于簡單的比較和草率的結(jié)論，更應該著力增強準則意識、規(guī)范道德行為和豐富精神世界，尊重子女的偏好和選擇，肯定子女自身的價值和能力。在符合社會主流價值觀和正能量的前提下，家長們應幫助子女全面、多元地選擇榜樣人物和榜樣事跡，培養(yǎng)子女識別榜樣、選擇榜樣、效仿榜樣的能力，促進全面發(fā)展。

　　與此同時，當今各類媒體所展現(xiàn)的明星偶像文化具備極強的感召力和吸引力，其時代感強、貼合度高，容易使青少年產(chǎn)生心理認同和明星崇拜。家長不應對子女的追星行為嗤之以鼻和嚴壓打擊，而應引導其從崇拜明星到全面的認識明星、辯證地批判明星以及努力使之成為對社會和家庭有貢獻的“明星”。

　?。ㄋ模┒嘣獌r值觀不可避免，主流價值觀必須牢固

　　當代社會處于轉(zhuǎn)型時期，社會價值觀更加多元，社會問題更加復雜，社會心態(tài)更加矛盾。中國青少年研究中心曾做過一項調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：相對于傳統(tǒng)意義的科學家，喬布斯、比爾·蓋茨、馬云、李開復等創(chuàng)造商業(yè)神話的科技人物更加受到尊崇，從科學偶像到商業(yè)偶像，折射了青少年價值觀的重大轉(zhuǎn)型。因此，在市場對資源配置起著決定性作用的時代，家長們要做到挖掘商界精英與科技人物們成功背后的公平公正、誠信友愛、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等榜樣內(nèi)涵，增強子女的榮譽感和進取心。尤其是在我國慈善事業(yè)不斷的形勢下，家長們還可結(jié)合名人回饋社會等現(xiàn)象，培育子女形成良好的公益慈善意識和生命價值觀，促進提升子女的自尊感、成就感等，提高子女的思想道德素質(zhì)和社會責任意識。

　　[2]王莉.論榜樣教育在思想政治教育中的運用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2015（1）：267.